Inclusief onderwijs is de focus van de beleidsmakers nu een dag na een lange verwaarlozing van jaren. De integratie van mensen met een handicap in de reguliere samenleving is een veel verwaarloosd probleem in een land als India, waar een groot percentage kinderen (ongeveer 10%) wordt geboren met aangeboren afwijkingen. Deze kinderen met een handicap staan in hun leven voor enorme uitdagingen om formeel onderwijs te krijgen. Het percentage mensen dat erin slaagt zichzelf te integreren in de activiteiten van het gewone leven is veel kleiner in vergelijking met het totale aantal van dergelijke mensen. Kinderen met lichamelijke en geestelijke handicaps (zoals autisme, hersenverlamming, gehoor- en visuele beperkingen) worden in hun leven geconfronteerd met enorme uitdagingen om formeel onderwijs te krijgen. De houding van de reguliere scholen ten aanzien van de inclusie van leerlingen met een handicap is buitengewoon teleurstellend. Volgens de Wet Personen met een Handicap (PWD) heeft elk kind met een handicap gelijk recht op gratis onderwijs in een passende omgeving tot hij de leeftijd van 18 jaar bereikt. Maar hoeveel scholen in ons land zijn eigenlijk op de hoogte van de wet? Heel weinig, zo lijkt het. De ouders van deze kinderen moeten in elke fase van hun inspanningen worden afgewezen. Weinigen van de gelukkigen buiten deze bereiken het niveau van hoger onderwijs en vanwege hun aangeboren potentieel schitteren ze soms. Maar is het universitaire systeem uitgerust met het systeem om deze studenten te ondersteunen? Hebben universitaire docenten een soort oriëntatieprogramma voor het identificeren en herkennen van CWD-studenten en hun speciale behoeften, de speciale voorziening die aan hen wordt geboden.
Link: https://www.ijirmf.com/wp-content/uploads/2017/04/201704035.pdf