Opname in het Indiase hoger onderwijs betekent toegang en kansen bieden aan alle groepen mensen, ongeacht hun sociale klasse, kaste, geslacht of etniciteit om deel te nemen aan het hoger onderwijs. De inclusiviteit heeft twee hoofddimensies, inclusief alle geledingen van de samenleving en alle verwachte doelen van het onderwijs. Het Indiase hoger onderwijs is het derde grootste ter wereld wat betreft inschrijvingen, na de Verenigde Staten en China. Het zesde rapport over All India Survey on Higher Education voor 2015-16 stelt dat er 799 universiteiten, 39071 hogescholen en 7154 zelfstandige instellingen zijn die alleen cursussen op diplomaniveau aanbieden. In de loop der jaren heeft het hoger onderwijs in India een fase van ongekende expansie doorgemaakt, gekenmerkt door een enorme toename van het aantal studenten en van het aantal instellingen. De toename was echter niet evenredig met de groei van de bevolking en de uiteenlopende behoeften . Volgens het rapport van het Ministerie van Human Resource Development over All Indian Survey on Higher Education, is de bruto-inschrijvingsratio (GER) die wordt berekend voor de leeftijdsgroep van 18-23 jaar 24,5% in 2015-16. Naast de zeer lage toegang tot hoger onderwijs in het algemeen, zijn er verschillen tussen verschillende gemarginaliseerde sociale groepen zoals schemakasten (SC’s), schemastammen (ST’s), andere achterlijke klassen (OBC’s) en vrouwen wier bruto-inschrijvingsratio lager is dan de nationale gemiddeld. In dit artikel wordt geprobeerd de problemen met betrekking tot gelijkheid en inclusie in het hoger onderwijs in de Indiase context te benadrukken. Het artikel probeert de omvang en manifestatie van niet-opname of uitsluiting in het Indiase hoger onderwijs te benadrukken, met speciale aandacht voor gemarginaliseerde secties zoals schemakasten, schemastammen en vrouwen.