Massive Open Online Courses (MOOC’s) hebben zich ontpopt als een van de meest potentiële instrumenten bij het aanbieden van kwaliteitsonderwijs en massale training aan een enorm publiek over de hele wereld. Aan de ene kant bereikt het een wereldwijd domein van lerenden, en aan de andere kant verspreidt het kennis in een efficiënt digitaal platform, naast het verweven van een enorm netwerk van studenten, wetenschappers, professoren, wetenschappers, docenten en verschillende belanghebbenden met betrekking tot onderwijs. Ondanks toegenomen voordelen en efficiëntie, tellen mensen die toegang hebben tot MOOC’s uit de ontwikkelingslanden (vooral India) niet tot een significant aantal. India is ook een veelbelovende verblijfplaats voor onderwijs en biedt een potentieel gebied voor MOOC’s voor grootschalige implementatie. Maar verschillende factoren en beperkingen, zoals lage digitale geletterdheid en het ontbreken van een enorme digitale infrastructuur, belemmeren dit proces van uitgebreide implementatie van MOOC’s. Zelfs na alle heersende beperkingen loopt India voorop in de ontwikkelingslanden wat betreft MOOC-inschrijvingen. De auteurs hebben enkele belangrijke kwesties van MOOC’s besproken, met name in het hoger onderwijssysteem, naast het uitgebreid populariseren ervan om de potentiële onderwijsmarkt van India ten volle te benutten. De auteurs hebben ook geprobeerd te werken met verschillende mogelijke uitwegen naar uitgebreide implementatie in een virtuele leeromgeving met betrekking tot een Indiaas perspectief, naast het zien van MOOC’s als een route naar alomtegenwoordig leren.